欢迎访问英山县教育局官方网站!
今天是:
 您现在的位置: 首页 >> 特色 >> 学校文化
劳动教育“四五模式”探究
时间:[2021年05月17日 08:55]  作者:[肖学军 王娇娇]  点击数:641

培养什么人,为谁培养人,怎样培养人,是教育的首要问题,要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。“有用人才”“时代新人”的一个重要特征,就是具备劳动的素质,能够弘扬劳动精神、崇尚劳动、懂得劳动最光荣。

我校劳动教育宗旨:通过以劳雅行、以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美,为成就青少年学生的幸福人生奠定坚实基础。把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的体系之中,提出“德智体美劳”的总体要求,丰富发展了党的教育方针。

我校坚持将劳动教育作为教育教学中重要的课程,经过几年的探索、研究实践,逐步形成了劳动教育四五模式”。

一、劳动教育“五平台”

1、一项课题研究。结合学校实际,开展山区农村小学劳动教育内容与途径的研究》。以“课题研究”引领劳动教育的务实开展。

2、一本校本教材。开展课题研究的同时,我校在劳动教育活动中建构不同课型。并通过各种劳动教育活动积累素材,编写符合我校实际的校本教材,进而逐年完善。

3、一个劳动实践园。我校租赁农户农田建成一个劳动实践园,并“分田到班,包劳到人。确保每个班都有自己的劳动实践场地。鼓励各班种植蔬菜、药材、花草。每学年以各班收成作为本学期的考核标准。

4、一个农耕文化体验园。主要展示传统农耕农具,让学生熟悉、了解农具的结构、作用。让学生亲身操作体验我国古代能工巧匠集勤劳和智慧于一体的农具使用方法,以及农具进化发展的过程与成就。

5、一个劳动教育基地。借助校所在村的农业劳动资源,将村集体的茶园、药材基地打造成我校劳动教育基地。今年年初学校又与绿鑫源药业公司协商,将他们公司的药材基地作为我校的劳动实践基地,实现了校企联合开展劳动教育。让学生从小参与采茶、制茶,种药、制药的见习劳动,为当地产业发展培养劳动“小能人”。

二、劳动教育“五途径”

1、每一节课课前两分钟内务整理一次。以班级为单位,每节课对自己课桌上的摆放、个人卫生进行整理。

2、校务劳动每天打扫两次。在每天早饭、中饭后开展卫生大扫除,美化校园环境。鼓励各班组织学生参与学校食堂的劳动,如洗菜、择菜、包饺子等。

3、劳动实践每周一次。劳动课程进课表,每周一节。各班根据课题内容设计劳动实践课,在劳动实践园或食堂授课,引导学生参与生产、生活劳动。

4、“社区劳动教育”活动每月一次。每月进社区一次主要活动为打扫街道卫生,清理河道垃圾,帮助孤寡老人做家务等。

5、“家务劳动实践月”活动每学期一次。规定每年春季五月、秋季十月为劳动实践月,要求学生在实践月放学回家帮助父母扫地、洗碗、择菜等家务劳动。

并留下家务劳动剪影,由班主任收集整理,教师通过家访了解学生家务劳动开展的参与度。

劳动教育“五课型”

我校积极构建劳动教育课程体系,在生产劳动实践中,注重与学科的渗透,摸索形成了五种整合性课型:

劳动主题实践课:主要让学生参与劳动,亲身体验劳动过程,保证出力流汗培养学生劳动观点,养成劳动习惯,并掌握一些简单的劳动知识和技能。

劳动+作文课:对劳动过程中场景的描写,蔬菜、花草树木的描写,对劳动中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的语言描写,以及对劳动实践活动的感悟记录等提高学生对劳动意义的认识。

劳动+美术课:课程内容主要以劳作场景、劳动中的人物、劳动成果进行描绘。通过画笔记录下劳动感受和劳动体验。

劳动+亲子课:家长带领孩子参与劳动实践活动,通过亲子课教授学生最基础的劳动技能,辅以感恩教育。

劳动+国学课:学习鉴赏与劳动、耕种、劳动成果等有关的古典诗词,加以搜集整理,服务劳动实践园、农耕文化体验园。

劳动教育“五愿景”

以劳增智——劳动是创造的基础。孩子在劳动中既要动手,又要动脑,是一种创造性活动。如芬兰非常重视儿童的劳动教育,让孩子做成一件产品,如小板凳、小书架,自己设计、自己制作,在老师的帮助下克服困难。这就培养了他的创造意识和精神。其目的是在劳动教育中培养学生的创新思维和创造能力。可见,劳动教育不仅能培养学生的生活技能,而且能促进人的体力发展和智力发展,培养学生的创新精神和实践能力,养成尊重劳动的思想品德。

以劳树德——劳动教育对于立德树人,促进学生全面发展具有不可替代的作用。劳动教育可以促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质,使之成为有大爱大德大情怀的人。家务劳动中学生能够更好地体验到生活中父母的不容易,活动中能够培养学生爱父母的情感,学会感恩。品德修养不是一蹴而就的事,需要在长期的社会实践中、在日常生活的点点滴滴中踏踏实实地磨炼达成。劳动教育对于青少年践行社会主义核心价值观,传承中华优秀传统文化,实现健康快乐成长具有重要意义。

以劳强体——劳动,不论是体力劳动还是脑力劳动,都要做出努力、耗费精力,要做出劳动成果,需要有顽强的意志和毅力,因而可以培养儿童的自信心、责任心、情感和意志等思想品质。从小培养儿童的自信、自强就要从劳动教育开始。过去许多家训里讲,黎明即起,洒扫庭院,就是培养儿童自己动手的习惯,养成我能做,我会做的自信心、自强心。

以劳育美——学生通过亲身劳动,美化自己的校园,同时也促进了学生养成讲卫生、文明的好习惯。劳动教育利于加强和改进学校美育,形成以劳育美、以美育人、以文化人的育人模式,促进学生树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的劳动审美观,让青少年学生在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力,从而提高学生审美能力和人文素养。

以劳雅行——雅行,即良好的行为习惯。古语云:“养习于童蒙。”为加强学生“雅行”教育,促进学生行为习惯、个人品质和思想道德素质的提高,并以此为激励手段,抓好学生养成教育,使学生养成良好的学习习惯、卫生习惯和劳动习惯。引导学生从点滴做起,从现在做起,从整理个人内务做起。让学生明确,整理内务,养成良好的个人卫生习惯,对于提高学习效率,和培养整洁的好习惯是有好处的。

从本学期起,学校教科研团队,正在积极探索构建劳动教育评价五条线,逐步完善乡村小学劳动教育体系。

劳动教育是学校教育体系中的一个十分重要的方面。我校秉承以劳雅行、以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美切实全面贯彻党的教育方针,力争补齐劳动教育短板,努力整合内外资源、主动融入社会实践,积极构建具有草小特色的劳动教育体系,坚持务实有效地开展劳动教育。

 


友情链接